Κάθε παιδί έχει τη δική του φωνή. Ας την ανακαλύψουμε μαζί.

Κάθε παιδί αναπτύσσεται με τον δικό του μοναδικό ρυθμό. Ωστόσο, όταν υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου, της γλώσσας, της ομιλίας ή της επικοινωνίας, μια αξιολόγηση από λογοθεραπευτή μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών του παιδιού. Ενδεικτικές ενδείξεις που αξίζει να διερευνηθούν είναι: περιορισμένη χρήση λέξεων ή απουσία λέξεων περίπου στην ηλικία των 18 μηνών, δυσκολία στον συνδυασμό λέξεων σε απλές φράσεις κατά τη νηπιακή ηλικία, δυσκολίες στην κατανόηση ή στην έκφραση του λόγου, ομιλία που παραμένει δύσκολα κατανοητή από άτομα εκτός του οικογενειακού περιβάλλοντος μετά την ηλικία των 4 ετών, επίμονες δυσκολίες στην άρθρωση ή στη χρήση των ήχων της ομιλίας, δυσκολίες στη ροή της ομιλίας, όπως ο τραυλισμός. Η έγκαιρη αξιολόγηση συμβάλλει στον εντοπισμό πιθανών δυσκολιών και, όταν χρειάζεται, στον σχεδιασμό μιας εξατομικευμένης λογοθεραπευτικής παρέμβασης, με στόχο την υποστήριξη της επικοινωνιακής ανάπτυξης του παιδιού.

Όταν ένα παιδί δεν αναπτύσσει τον λόγο σύμφωνα με τα αναμενόμενα αναπτυξιακά ορόσημα ή υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την επικοινωνία του, είναι χρήσιμο να πραγματοποιηθεί αξιολόγηση από λογοθεραπευτή. Η αξιολόγηση δεν σημαίνει απαραίτητα ότι το παιδί χρειάζεται θεραπευτική παρέμβαση. Μπορεί να προσφέρει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα για την ανάπτυξή του, να οδηγήσει σε απλή παρακολούθηση της πορείας του ή, όταν υπάρχει ανάγκη, στον σχεδιασμό μιας εξατομικευμένης λογοθεραπευτικής παρέμβασης. Η έγκαιρη αξιολόγηση βοηθά στον εντοπισμό πιθανών δυσκολιών και επιτρέπει την παροχή της κατάλληλης υποστήριξης, όταν αυτή χρειάζεται.

Όχι. Η πολυγλωσσία δεν προκαλεί καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας ή της γλώσσας. Η έκθεση ενός παιδιού σε δύο ή περισσότερες γλώσσες αποτελεί μια φυσιολογική μορφή γλωσσικής ανάπτυξης. Η ανάμειξη γλωσσών (π.χ. η χρήση λέξεων από διαφορετικές γλώσσες στην ίδια πρόταση) είναι ένα αναμενόμενο και φυσιολογικό φαινόμενο στα πρώτα χρόνια ζωής και δεν αποτελεί ένδειξη γλωσσικής διαταραχής. Όταν υπάρχει πραγματική δυσκολία στη γλωσσική ανάπτυξη, οι ενδείξεις συνήθως εμφανίζονται σε όλες τις γλώσσες που χρησιμοποιεί το παιδί και δεν οφείλονται στην πολυγλωσσία, αλλά μπορεί να σχετίζονται με άλλους αναπτυξιακούς ή γλωσσικούς παράγοντες. Η αξιολόγηση ενός δίγλωσσου ή πολύγλωσσου παιδιού χρειάζεται να λαμβάνει υπόψη το σύνολο του γλωσσικού του περιβάλλοντος και όχι μόνο μία γλώσσα.